团队以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，带头人任其龙院士心怀工业报国之志，带领团队服务国家战略，彰显新时代高校教师的使命担当。团队形成“基础理论+工程应用+价值引领”的育人模式，相关案例入选教育部思政工作文库，获批建设国家级“双带头人”教师党支部书记工作室。毕业生重点单位就业率超65%。近五年荣获国家教学成果一、二等奖各2项，建设国家一流课程1门，出版国家规划教材8部，获国家优秀教材二等奖1项。首创了分子辨识分离平台技术，实现十余种高端产品的先进制造，打破国外技术垄断。开发主动递药高分子新材料，攻克实体瘤药物递送难题。建成多条万吨级特种聚合物产线，引领行业发展。服务国家“一带一路”战略，培育国际化工人才；牵头成立浙大衢州研究院，服务区域经济高质量发展成为省域样板；与剑桥、斯坦福等名校开展战略合作，创办国际期刊CBE，提升学术话语权。团队人才涵育功能日益突显，近五年成功培育杰青5人、长江学者3人、万人领军2人，为化工学科发展注入强劲动力。
一、科研攻关，“以需求为导向”
如何破解科研与产业“两张皮”的难题？团队的破局钥匙，是坚持“以应用端、需求端为导向”。在团队负责人任其龙教授的带领下，他们将研发锚定于真实的应用场景，“在实践中寻找真问题，在实践中解决难题。”
“基础研究与技术研发不是单向的路径，而是双向的互动过程。”从技术研发过程中凝练真正的科学问题，为前沿探索指明方向；通过基础研究的不断深入来积累原始创新，反哺技术更新与产品迭代。这一双向奔赴的价值闭环，为团队的科研工作注入了源源不断的澎湃动力。
在这种科研理念的引领下，团队实现了许多“零的突破”：面向前沿产业高纯化学品的重大需求，创建了分子辨识分离工程平台技术，突破了复杂组份精准分离纯化的技术瓶颈；面向人民生命健康的重大需求，提出肿瘤主动递药理论，研发具有变革性高疗效的抗肿瘤药物；面向高性能尖端材料的重大需求，发展了特种聚合物多层级结构的精准调控理论与技术，致力于引领我国高端聚合物领域的发展。
“在选择课题的时候，我们会瞄准前沿的需求，从需求端着手，不断向上攀登、攻克难题，在这个过程中培养和锻炼自己的科研能力，同时也能让我们更坚定科研的理想信念。”2024届化学工程与技术专业博士生刘明杰感慨道。
科研创新，始于需求，成于行动。浙江大学高端化学品团队直面真问题，谋求真突破，不仅实现了从零到一的跨越，更开拓了一条立足长远、愈走愈宽的科研探索大道。
二、“真真正正为社会做贡献”
在潜心科研的同时，团队积极承担社会责任，以服务国家战略和区域经济社会发展为导向，致力于将科研成果转化为服务社会的强大动力。在服务浙江高质量发展中，团队牵头成立浙江大学工程师学院衢州分院和浙江大学衢州研究院，让学生能够“把论文写在祖国大地上”，并为地方产业输送人才。“两院合一，教科人一体化，既能打造‘校内学习+平台实践’的育人模式，又能实现社会效益和经济效益的统一，为区域发展贡献浙大力量。”任其龙说。
“在科研之路上，我感触最深的是团队的务实精神：面向科学前沿、面向重大需求开展针对性研究，切切实实解决问题，真真正正为国家、社会、产业做出贡献。”2025届博士毕业生陈润道分享道。
与此同时，团队将科学的种子播撒向更远的未来，坚定履行知识传承的社会责任。团队牵头组建“求是鹰科普团”，组织研究生深入衢州山区中小学，为孩子们弥补科学知识的空白，在服务经济发展的同时点燃科学探索的兴趣之火。
团队的脚步不止于此。放眼全球，团队积极践行国家“一带一路”战略，开设“恒逸石油化工文莱人才班”，创新“校校企”国际化人才培养模式，为文莱当地培养石油化工领域紧缺人才，2012年至今已输送人才近200人。
以工程实践创造价值，以全球视野洞察趋势。任其龙及团队成员表示，未来将继续以求是精神推动地方发展，以创新成就助力国家前行。
三、以身作则伴成长
“以身作则”是团队育人模式的根基与树干。“这种被影响、被激励的感觉在跟老师们一起工作的时候最为明显。前不久任院士跟我们一起整理材料时，面对从早到晚的工作量仍能乐此不疲，这种榜样行为给我带来很大的激励。”谈到团队老师对自己的影响，2025届直博生夏伟分享道。
言为士则，行为世范。科研之路充满艰辛，面对前方的重重困难，要想有“甘坐冷板凳”的恒心和毅力，离不开师长以身作则的激励与陪伴，这才是整个团队不断保持前进与探索的恒久动力。
“尊重学生”则是这套育人模式的枝叶与种子。授人以鱼不如授人以渔。在高端化学品教师团队的教育观里，培养解决问题的能力比完成某项具体任务本身更重要。在这里，尊重学生、尊重想法、培养独立思考与探索的能力，是团队中每一位教师的育人理念。
团队负责人任其龙每月都会抽出时间与学生交谈，倾听他们的想法，关心他们的状态，同学们亲切地称之为“院士面对面”。“我们团队的氛围很好，在这场每月谈话里，老师们想了解的并不仅仅是科研项目的进度，而是想走进我们的生活。”2025届博士毕业生陈润道说。
在这样的育人模式下，同学们的想法能被尊重和看见，老师们则以更高的视野和站位及时进行指点，这种良性互动不仅拓展了学生的思维方式，也成功激发了团队的主观能动性，如同不断向外延伸的枝叶和随风飘扬的种子，让同学们能够在未来站得更高、走得更远。
文稿来源：浙江大学微信公众号、浙江大学化学工程与生物工程学院
